有這么多的專業(yè)人士在，二次批閱并沒有耽誤太長(zhǎng)時(shí)間。

很快，眾人就確定了試卷的確在理論上可以達(dá)到滿分。

唯一的爭(zhēng)議點(diǎn)，就是那篇作文。

陸一平作為省教育廳的最高層，理所當(dāng)然的成了最后的裁判。

副手把語(yǔ)文試卷拿了過(guò)來(lái)，陸一平接到手里直接翻到最后的作文。

只看了幾行，他便露出滿臉的驚愕，隨后眉頭緊皺。

一旁的副教授似乎擔(dān)心他對(duì)這篇作文不滿，有心說(shuō)兩句好話，道：“雖然言辭過(guò)于犀利，但他提出的觀點(diǎn)，實(shí)在讓人大開眼界，完全不像一個(gè)鎮(zhèn)高中的學(xué)生能講出來(lái)的，更像擁有廣闊視野的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。我個(gè)人很欣賞這篇作文，不，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這是一篇經(jīng)濟(jì)論文。”

陸一平?jīng)]有接話，他把整篇作文來(lái)來(lái)回回，反反復(fù)復(fù)的看了不下于五遍，最后才長(zhǎng)長(zhǎng)吐出一口氣。

抬頭時(shí)，所有人的目光都集中了過(guò)來(lái)，等待他最后的判決。

陸一平掃視著周圍人，隨即問(wèn)道：“有人有不同的觀點(diǎn)嗎？”

立刻有人站出來(lái)，道：“我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該把精力集中在學(xué)習(xí)上，往大點(diǎn)說(shuō)，那也是科研，民生，思想，而不是經(jīng)濟(jì)金融。再說(shuō)了，這樣的大方向，連國(guó)家都無(wú)法確定，他這純粹有點(diǎn)異想天開，無(wú)稽之談了。”

“我也這樣覺得，有點(diǎn)空口說(shuō)大話的味道，而且有點(diǎn)崇洋媚外。”

“胡說(shuō)八道，這怎么能叫崇洋媚外呢？明明是視野廣闊，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)！”

眾人七嘴八舌的爭(zhēng)論起來(lái)，聲音之大，連其它幾間辦公室的人都聽的愕然。

往年不是沒有因?yàn)榕碜映称饋?lái)的，可這次陸老大在，怎么還吵成這樣？

陸一平?jīng)]有阻止眾人爭(zhēng)論，等他們吵的臉紅脖子粗，甚至卷袖子要干架，這才咳嗽兩聲。

副手連忙揮手喊道：“都靜一靜，靜一靜！”

眾人知道陸一平要發(fā)表最后的看法了，這才暫時(shí)停止?fàn)幷摽催^(guò)來(lái)。

陸一平揚(yáng)了揚(yáng)手里的卷子，道：“我想念這篇作文中的幾句話給各位，請(qǐng)大家靜下心來(lái)，再聽一聽，仔細(xì)想一想，然后我再說(shuō)自己的看法。”

說(shuō)罷，陸一平念道：“一花獨(dú)放，固然驚艷，卻因缺少參考，不能無(wú)與倫比。”

“百家爭(zhēng)鳴，固然吵鬧，卻在爭(zhēng)吵中有更多靈感。”

“曾有偉人說(shuō)，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針，是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的方針，是促進(jìn)我國(guó)的文化繁榮的方針。”

“我個(gè)人以為，德國(guó)心理學(xué)家弗里德曼·勒布克在1935年提出的鯰魚效應(yīng)，更貼近這個(gè)理論。換成國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言，這叫危機(jī)意識(shí)！沒有鯰魚刺激的沙丁魚，對(duì)周圍危險(xiǎn)一無(wú)所知，貪圖安逸。有了這條鯰魚，死水變成了活水，不拼命游，就是死路一條！”

“就像是戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的科技，往往是在戰(zhàn)爭(zhēng)的你死我活中出現(xiàn)跨越式進(jìn)步。”

通常作文只要求八百字，但沈秋生的這篇作文，足足將近兩千字。

他沒有按照作文的固定格式，什么時(shí)間地點(diǎn)人物去寫，而是組織架構(gòu)很松散，東一塊西一塊，仿佛拼出來(lái)的補(bǔ)丁。