略微顯得有些過(guò)于興奮的伽爾寧，很快將自己的發(fā)現(xiàn)分享了出去，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)不是輪值主席，但在聯(lián)合國(guó)中，依舊擔(dān)任著相對(duì)重要的職位，輪值主席和其他的重要崗位，則是由一些更年輕，更富有活力的人擔(dān)當(dāng)。

伽爾寧本以為這些人看過(guò)相關(guān)的計(jì)劃之后會(huì)和自己一樣激動(dòng)，但當(dāng)他將相關(guān)的文件擺在這些人的面前的時(shí)候，許多人臉上露出的卻是錯(cuò)愕。

有些人在沉思之后想明白了因果，但卻還有一部分人，下意識(shí)的問(wèn)出了：“這樣做有什么意義？”

伽爾寧看到這一幕，突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，作為聯(lián)合國(guó)中相當(dāng)有資歷的老人，他在會(huì)議上清了清嗓子，提出了自己的建議：“大家先安靜一下，接下來(lái)我們彼此之間暫時(shí)不要交流，然后各自把每一個(gè)年級(jí)之中，可能會(huì)發(fā)生的事情的猜想寫(xiě)下來(lái)，提交給我，我想大家的答案或許能反映一些問(wèn)題。”

對(duì)于這個(gè)時(shí)代的人類來(lái)說(shuō)，交流是一件很容易的事情，鍵盤(pán)這種東西，已經(jīng)很少出現(xiàn)在辦公場(chǎng)所了，靠著納米機(jī)械對(duì)于腦波的讀取，人們可以實(shí)現(xiàn)極高效率的人機(jī)交互，所以數(shù)千字的文件，可能只需要很短的時(shí)間就可以寫(xiě)完。

伽爾寧很快就收到了會(huì)議上眾多與會(huì)者提交的內(nèi)容，而對(duì)手上的這些文件，他越看越是皺眉，同時(shí)，有些慶幸藍(lán)諾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的確足夠及時(shí)，如果任由人類社會(huì)這樣發(fā)展下去的話，或許在未來(lái)的某一天，人們真的會(huì)變得無(wú)比天真。

其實(shí)藍(lán)諾會(huì)有這方面的警覺(jué)，還是因?yàn)榭催^(guò)三體原著，在威懾紀(jì)元之中，人類被羅輯保護(hù)的實(shí)在是太好了，以至于太過(guò)天真，成長(zhǎng)成了一批圣母和巨嬰，沒(méi)經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的打擊的人類，天真的幻想著在沒(méi)有對(duì)等的武力的情況下，和三體人和平共處。

現(xiàn)代的人類雖然沒(méi)有這么天真，但從他們給出的答案來(lái)看，已經(jīng)有一定的朝著這方面發(fā)展的趨勢(shì)了，如今人類社會(huì)之中，已經(jīng)很少出現(xiàn)那樣尖銳的社會(huì)矛盾了，因此在一些相對(duì)年輕，年紀(jì)較小的與會(huì)者給出的答案中，在原始時(shí)代和封建時(shí)代，采用的都是團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)制度，各自組織起來(lái)，輪流完成期末考試。

他們這種想法，并非是不可行的，如果是一群成年人來(lái)執(zhí)行這個(gè)任務(wù)的話，特別是這個(gè)時(shí)代的成年人，已經(jīng)習(xí)慣了高效率的社會(huì)，并且對(duì)于痛苦饑餓有相當(dāng)強(qiáng)的忍耐能力，為效率考慮極大概率會(huì)采用相應(yīng)的策略。

但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知還并不完全，更多的會(huì)比較偏向原始時(shí)代的人類，做出在那個(gè)時(shí)代人類應(yīng)該做出的選擇，也就是和歷史上一樣，通過(guò)奴役和壓迫的手段，讓自己盡快完成學(xué)業(yè)。

雖說(shuō)大多數(shù)人給出的，即便是這種合作的策略，也是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)，并且有實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)的，并不是那種空中樓閣的幻想，但也證明了這個(gè)時(shí)代的人類，已經(jīng)逐漸失去了公元時(shí)代人類的那種敏銳與警覺(jué)，那種對(duì)階級(jí)之間壓迫的敏感性，這是一個(gè)很危險(xiǎn)的趨勢(shì)。

“大家看看各自的答案吧！”伽爾寧將所有的人的答案公布在了全息投影上，并且將答案的類型根據(jù)不同的年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將表格也一起發(fā)到了全息投影的屏幕上。

根據(jù)年齡的不同，不同人給出的答案也有著顯著的差異，不論是年輕人還是相對(duì)較為年長(zhǎng)的人，都能一眼從這張表格之中看出問(wèn)題。

“我本以為問(wèn)題并沒(méi)有藍(lán)諾描述之中的那么嚴(yán)重。但現(xiàn)在看來(lái)，我們恐怕要真的認(rèn)真的商討一番對(duì)教育的改革了。”

年輕人們看著老人們給出的答案，作為成年人的他們，也都是有自己判斷力的，經(jīng)過(guò)了縝密的思考之后，也認(rèn)為自己的看法恐怕是有不小的問(wèn)題，至少他們現(xiàn)在還沒(méi)有天真到固執(zhí)的程度，能夠立刻意識(shí)到自己的問(wèn)題。

但從表格上的這個(gè)趨勢(shì)也能夠看出，可能再過(guò)幾代人，人們的觀念就已經(jīng)徹底改變了，那時(shí)候的人類將走向怎樣的未來(lái)，將是一個(gè)未知數(shù)。

歷史是人們親手創(chuàng)造的，而親手創(chuàng)造出來(lái)的歷史，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著未來(lái)，如今人類面對(duì)三體危機(jī)共患難而帶來(lái)的團(tuán)結(jié)，又將對(duì)未來(lái)產(chǎn)生怎樣的影響，這是值得深思的問(wèn)題。

原本并沒(méi)有受到太大重視的教育改革提案，優(yōu)先級(jí)立刻提升了好幾個(gè)等級(jí)。