“辛苦文老師今天特地跑一趟了！”

    “應該的，也是工作的一部分嘛。方為爸爸這是剛從碼頭回來？”

    “是啊，早上那會兒沒注意到文老師路過，不然我早就回來了。”

    “聽方為說，家里現(xiàn)在正在弄貽貝養(yǎng)殖，方為爸爸平日里還有上碼頭收魚啊？”

    “有的有的，貽貝上月底就下完苗啦，也閑不住，總是得找點事做做的。”

    “我剛過來的時候，方為還在家里弄菜地呢，方為很懂事啊，這點應該讓你們很省心了……”

    “呵呵，這個確實是，也虧文老師平日里教得好，我們這些當家長的，平日里其實也沒多少閑工夫管他，都是勞煩老師們費心了。”

    ……

    文素素和方先鋒兩人拉起了家常。

    方為在一旁安安靜靜地坐著，時不時看一下文老師，見她一本正經(jīng)拉家常的樣子，莫名地又覺得有些反差的可愛。

    畢竟私底下和文老師的相處很熟絡了，沒有別人在的時候，她給他的感覺，倒像是大姐姐多一些，經(jīng)常會讓人忘了她老師的身份。

    而這會兒跟家長一起聊天，文素素就立刻換了個模樣，變得溫婉大方起來，終于是符合了老師的身份。

    方為不知道平日里在辦公室，文素素是不是也是這樣正經(jīng)嚴肅的模樣，或許當她沒有承受她的那些身份、那些責任、那些光環(huán)時，跟著少年少女們一起胡鬧、玩成一片去的文素素，才是更真實的她吧？

    ……

    家訪在教育里面，是一件相當有意義的活動，可以更好的了解到學生的生活環(huán)境和家庭狀況，從而更有針對性地制定相關的教育策略。

    閑聊完一些家常之后，文素素也沒忘了今天的工作，跟方先鋒一起，圍繞著方為展開了話題。

    其實也沒太多好說的，主要就是些方為平日里在學校或者在家里的表現(xiàn)、或者一些課程學習上的進度和建議、或者了解一下方先鋒對兒子教育的看法和期望、或者一些學校的活動和政策之類的東西。

    大抵上就是彼此信息之間的互通，雙向交流，加強溝通嘛！