或許梁老師這樣的，才是學生們最普遍認知的老師模樣，但一時半會兒的，方為還感覺蠻不習慣的。

    “哎，方為，你覺得梁老師怎么樣？”

    一旁的趙玥婷小聲問他，一邊問著方為，她自己也一邊用她那‘審視’的目光盯著臺上的梁志誠。

    方為哪里不知道，這是在詢問他的判斷，然后她再跟自己的判斷做對比呢。

    梁老師的外形沒啥好說的，身高不算高，一米七左右，四十多歲的年紀，戴著度數(shù)很高的眼鏡，身材偏瘦，穿著格子衫，給人一種很精干的感覺。

    “你覺得呢？”

    “先聽聽你的。”

    方為笑了笑，看著臺上的梁老師，小聲地說出自己的看法：

    “看面容，五官線條硬朗，目光犀利敏銳，而且習慣性地巡視每個人，這是一種很積極的觀察行為，說明他的掌控意識比較強。而且少有大幅度的面部表情變化，這反映出他情緒的高度穩(wěn)定。嚴肅的表情是他的常態(tài)，這種表情能夠在班級中建立起一種嚴肅的氛圍，讓學生們不敢輕易挑戰(zhàn)規(guī)則。”

    “看動作，他講話的時候站的挺直，每一個動作都簡潔而精準，沒有多余的手勢，這表明他在思維上的嚴謹，不會浪費精力在無意義的行為上。”

    “看穿搭，我這兩天見到的，他都是這樣一套穿搭，格子衫加休閑褲加皮鞋，頭發(fā)也是最好打理的平頭，說明他十分追求簡潔和高效，大概率是個實用主義者，但即便是同一套穿搭，他的皮鞋總是很干凈、襯衫紐扣嚴嚴實實、沒有一絲褶皺，說明他對自我管理和要求極高。”

    “再聽聽他說的話，在班級管理中，他制定的規(guī)則細致而繁多，從出勤到衛(wèi)生，從言行到品德，每一項都有明確的標準和懲罰措施。他會嚴格地執(zhí)行這些規(guī)則，在他面前都要遵守規(guī)則，接受他的嚴格監(jiān)督，這大概源自于他內(nèi)心對秩序的強烈渴望。”

    “用一個詞來概括他的話，大概就是‘規(guī)則’，也許在他的認知或者在教學策略中，規(guī)則才是保障班級良好運行和學生成長的關鍵。”

    “梁老師是教數(shù)學的，這樣比較‘公式化’的教學方式，有利有弊，但一定是最能保證教學下限的一種方式，想討這樣一位老師喜歡的話，光成績好不行，最重要的還是要遵守他的秩序和規(guī)則，不要在他面前耍小聰明……”

    聽完方為的總結，趙玥婷都驚呆了。

    方為在看著臺上的梁老師，她側著頭在看他，眼睛亮晶晶的，一時間有些刮目相看。

    好一會兒，她才壓低聲音，感嘆道：“你好厲害……看得也太準了吧？”