有六個小問，題干很簡單，沒有用實際數字而是全部用未知數來充當參數，也就是最后的答案都是表達式。

    對于高三學生這問題很白給了，但對于平時基本只做選擇題，沒學多少的日本高一學生確實很頭大了。

    這么說剛才大野公平出來后，高田旭往書房里看時，此花唯似乎拿著筆哼哼唧唧，就是在想這道題吧。

    根據此花唯的草稿紙，高田旭覺得她還挺聰明的，好歹做了兩道小題。

    ……

    不過這算是那個大野公平的盤外招嗎？估計是從哪里大學的入試問題中挑出來的。

    瞅準了此花唯沒可能做出來，在離開房間前還當成作業留給她，徒勞增加大腦的負載。

    這么說，剛剛他是故意和此花唯的母親東拉西扯，來拉長此花唯做題的時間。

    好樸實無華的戰術……

    但話又說回來，精力是一方面，關鍵感覺還是在于此花唯的心態——她今天對學習已經十足厭煩了。

    看著眼前這個在床上撲騰，化為大型不可回收垃圾的同級生，高田旭開始頭疼了。

    對她釋放一個心錨讓此花唯化身只知道學習的牛馬？不行，心錨不是持續性的。不管是觸發式還是即時，都只能維持很短時間。

    高田旭也沒轍了，他用商量的語氣說：“此花同學，你再休息會兒能恢復嗎？”

    “嗚……”她頭又在枕頭里埋得更深，過一會兒悶悶地說，“再給我一刻鐘。”

    “……那你休息。”高田旭往后翻起書頁，其實這本《物理基礎》他已經看得差不多了，最近也在做習題。

    在他看來，進階的《物理》還是有些難度的，主要是部分側重和國內的教材不同。

    比如電學方面多講了處理復雜電路分析的基爾霍夫定律，熱學他粗略看過去也有些沒印象的公式。