“今天我們來正式學(xué)習(xí)靈智學(xué)這門課。內(nèi)容你們也大概猜到了……好了好了，不要吵了。知道你們很著急。嗯，但還是按照上課的步調(diào)來。有問題的話。在課間的時(shí)候就來……哎呀，不要來找我。A班的同學(xué)不如去請教一下特進(jìn)班的朋友們，怎么樣？”

    九條吾郎還是一副無精打采的樣子，但今天面對的是比上周熱情豈止提漲了十倍的同學(xué)們。顯得他有些力不從心。

    A班和特進(jìn)班學(xué)生還是以講臺(tái)為分隔坐下，但這邊以往只有高田旭的第一排，今天多了不少學(xué)生。

    從心靈感應(yīng)看，特進(jìn)班那邊心情也是蠻激動(dòng)的。

    畢竟據(jù)伊藤真紗說，她們開過小灶，但更系統(tǒng)的講解也是從今天才開始。

    然而特進(jìn)班還是缺席好幾個(gè)人。

    包括高田旭一直很在意的辻光里，以及前幾周一直沒到的幾個(gè)學(xué)生。

    辻光里的能力似乎能讓玩偶自主行動(dòng)，伊藤深紗還說漏嘴她待在實(shí)驗(yàn)室。

    剩余情況只能憑猜測了。

    呃，說到伊藤真紗，那個(gè)紅發(fā)少女時(shí)不時(shí)投來不善的視線。

    課間問明白那個(gè)名字再幫她改吧，什么光來著。

    “好了，我們正式開始。嗯，先是概述？靈智學(xué)是研究精神以太界，以及它和物質(zhì)界之間的映射、交換……哎，換成我的話來說吧！”

    拿起講義還沒念完一段就不耐煩的九條吾郎，把復(fù)印紙隨意地放在一邊，在黑板上書寫起來。

    他這回沒像上周一樣，上來就寫滿定義、符號和公式，而是開始畫圖。

    九條老師的畫工很一般，但也不算差。

    能大概看出是畫了一間教室，下面坐著幾個(gè)學(xué)生，還有上面講課的老師，疑似就是現(xiàn)在階梯教室情景的簡化圖。

    不顧臺(tái)下的竊竊私語，轉(zhuǎn)過半身，粉筆還抵在黑板上的九條吾郎解釋道：“看好嘍。世界的任何角落，就如同這間教室。”

    “只要有生物的活動(dòng)，物質(zhì)界就會(huì)留下痕跡，這點(diǎn)被認(rèn)為是理所當(dāng)然的。”