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    目送青年跟著傳訊族人消失在門外，張起靈捏著門框沉默了一會，忽然轉頭看向一旁：“老師他，以前也是如此么？”

    “向來如此，”張崇低著頭，“族中有傳言說，他是因為從小就經歷多次天授，心性淡薄，所以自命孤高，不近人情，唯命是從。”

    “不可能！”張起靈想也不想地脫口反駁，拳頭瞬間緊攥。

    不近人情的人，怎么可能第一次見面就詢問他的意愿。

    老師是張家第一個問起他名字的人——不是圣嬰這個名義身份，而是屬于自己的名字。

    也是老師，上課之余，教會他第一次認識到“玩”是什么東西——不用理會任何身份、規矩、完全放松地拋開一切去體會這個世界。

    以實踐教學的名義，老師會帶著自己去后山散步，見識飛禽走獸、草木花蟲；有時走的遠些，去遠離張家的村鎮上閑逛，返途時，老師就會讓他坐在自己的肩膀上。

    他表面上沒說過，其實心底里很喜歡也很享受這些獨屬于自己的、與老師的親近相處。

    那些新奇有趣的事物，平凡而忙碌的人群，顏色鮮艷的糖果……都是其他人絕不會帶給他的。

    在這棟龐大而陰森晦暗、彷佛早已死去的建筑群內，是它們透進來了源于外界的些許光明。

    即使，老師只是遵照長老們的命令在盡心照顧“圣嬰”……對他來說，也足以倍加珍惜了。

    這樣有血有肉的親切的人，怎么會沒有感情？

    畢竟是朝夕相處的人，又是尊師，張崇對圣嬰的激烈反應相當理解：“只是傳言罷了，他的確不是無情之人。”

    如此說著，他卻不由自主想起了很久之前見到的，那個滿身血跡，差點親手將五個同齡族人殺死的孩子。

    即使一只手還軟軟垂著，這樣狼狽，也依舊昂著頭，稚嫩的臉上，顯出的是毫無悔意的漠然冷酷。

    當時的他，無意旁觀了全程。

    一開始只是言語沖突，但五人中某個孩子率先推倒了張從宣之后，事情就迅速演變升級了。