但是他的話，卻完美契合了某些人的心思。

    于是乎，在一股暗流涌動下，他的采訪內容以一種爆炸式的熱度，迅速傳播開來。

    “震驚！物理奧賽選手爆料！華夏科學是徒有其表！”

    “應試教育培養出的考試天才，是對是錯？”

    “華夏選手吳有訓的金牌含金量，到底幾何？”

    “......”

    小村信司的觀點總結就一句話：

    吳有訓的金牌沒什么用，華夏不可能出現本土的原創成果。

    至于能上《Nature》級別的成果，那就更不用談了。

    很快，這種觀點就傳遍了櫻花國全國，接著又傳遍了亞洲。

    在某些勢力的推波助瀾下，華夏教育無用論甚囂塵上。

    印度。

    蘭徹一臉懵逼地看著手中的報紙。

    即便他有再好的脾氣，此刻也忍不住罵娘了。

    “臥槽，這個櫻花國鬼子真是太可惡了。”

    “我什么時候是這種觀點了。”

    “布魯斯教授的解釋讓我茅塞頓開。”

    “應試教育并不是表明那么簡單。”