另外一方面，還能給學生制造一點心理壓力。

    當著那么多同門和導師的面，要是自己的研究是鬼混的，做的和翔一樣，那簡直無地自容。

    這種模式對于天才毫無影響，但是卻能有效提高普通學生的自制力。

    所以盧瑟福試用一段時間后，就立刻采用了。

    然而制度實施后，所有人心中只有一個想法：

    “布魯斯教授也太狠了。”

    “他到底是怎么想出這種招數的？”

    “以前的盧瑟福教授是多么和藹可親，現在怎么變得如此陌生。”

    盧瑟福聽聞后，說道：“再苦一苦學生，罵名我來擔。”

    不過，今天的大組會卻有點不同。

    往常愁眉苦臉的學生們，此刻滿面紅光，仿佛遇到什么極為開心的事情。

    盧瑟福站在前方，意氣風發，好像年輕了幾十歲。

    “之前你們應該得到通知了。”

    “今天，就不需要你們分享自己的研究成果了。”

    臺下一陣哇哦的聲音。

    不過，盧瑟福緊接著說道：

    “而是讓查德威克代替我，和大家分享我對于原子核的研究進展。”