陳凡滿腹心思地回到歌舞巷。

    剛走進塾堂的院子，突然聽到院中傳來孩童肆無忌憚的歡笑聲。

    “鄭學兄！”陳凡見到院中一人頗為詫異。

    鄭應昌此時正坐在長凳上，利用杠桿原理，屁股發力，撬起另一邊的陳學禮，二人玩得不亦樂乎，見到陳凡，他只隨意招呼一聲道：“東家，我來上工了！”

    陳凡苦笑，這大秀才竟然還真綁定了自己。

    “鄭學兄既來，今后有什么打算？”

    鄭應昌趕走了一幫排隊“蹺蹺板”的學童們，笑著對陳凡道：“你這人學問是有的，就是太過老學究，年紀比我小，規矩卻比我多。”

    “我看你以后啊，就別喊我什么學兄了，你就叫我……唔……伙計，嗯，我幫你扛活，你叫我伙計，很合理嘛！”鄭應昌拍著陳凡的肩膀，動作上可沒有伙計對待東家的尊重。

    陳凡也很煩這些規矩，于是就坡下驢：“那也行，我以后就叫鄭兄吧！”

    鄭應昌搖了搖手：“隨你隨你！”

    隨即他又道：“我先說好，那些經史子集，我是教不了的，自己為了考舉人，看書都覺得頭疼，再教那幫孩子，那我會瘋！”

    “(⊙o⊙)…”

    “這樣吧，我自認為于書道上還有兩三分心得，不如我就教孩子們寫字如何？”

    蒙學很重要的一門課程就是寫字。

    在古代蒙學教育中，識字和寫字自然密不可分。

    兒童初入學塾，首先要識字、寫字，然后才能進行讀書訓練。

    漢字不同于拼音文字，他的筆畫、間架結構、部首等都有很多講究。

    僅在許慎的《說文解字》中，就劃分了540個部首。