“這堂課我們來了解航模相關(guān)的知識?！?br/>
    監(jiān)學(xué)樓大教室中，一位年輕的學(xué)宮教習(xí)站在臺前，有些緊張地翻開了備課資料。

    他名為歐致遠(yuǎn)，是理學(xué)博士蘇馮帶的學(xué)宮六年級學(xué)生。

    蘇馮最近忙著研究往復(fù)活塞式發(fā)動機(jī)，開發(fā)進(jìn)度已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，沒時(shí)間講課，就把快要畢業(yè)的歐致遠(yuǎn)拉了過來，讓他作為教習(xí)，給學(xué)生上課。

    說是上課，其實(shí)不會涉及太高深的內(nèi)容——因?yàn)橐屍渌麌夷切]有太強(qiáng)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)子也能聽得懂。

    刷拉。

    李昂翻開課堂筆記，依舊正襟危坐——雖然航模就是他最先制造出來的，但蘇馮等人在修煉體系的幫助下，也迸發(fā)出了一些和異世界截然不同的思路創(chuàng)意，值得他去聽講。。

    何況歐致遠(yuǎn)在刊物所實(shí)習(xí)，之前也跟李昂認(rèn)識。關(guān)系還可以。

    見李昂一副認(rèn)真模樣，坐在旁邊虞國學(xué)子們也收起了因上課老師不是蘇馮而產(chǎn)生的失望與怠慢，紛紛翻開課堂筆記，擺出聽講姿態(tài)。

    臺上的歐致遠(yuǎn)感激地朝李昂點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕咳一聲，用念力控制粉筆飄到空中，在黑板上書寫起來。

    “大家應(yīng)該都知道，飛行航模是一年前最新的發(fā)明。這是一種能在空氣中飛行的人造儀器。

    與飛劍不同的地方在于，飛劍的動力來源于修士所提供的靈力，

    而航模的動力，則來源于符箓。符箓產(chǎn)生風(fēng)力，令航模飛行。中間隔了一層?！?br/>
    “誠然，由于動力來源不同的緣故，現(xiàn)階段的航模，無法像飛劍一樣，靈活移動，忽上忽下，指揮如臂。但也正因?yàn)閯恿碓床煌侥Σ倏卣叩囊蟾汀?br/>
    即使是初入感氣境的修士，也能憑借微弱念力，通過念絲，來隔空控制一臺中大型的金屬航模改變方向。這是飛劍無法做到的。”

    “更重要的是，航模為我們揭示了許多種新的可能性——如果將航模不斷做大，是不是能夠載人，載貨？”

    “是不是能夠讓人位于航模之中，直接通過繩索線纜，控制航模轉(zhuǎn)向？就像馬車車夫，通過韁繩來控制馬車一樣。”

    “一國修士的數(shù)量是有限的，但普通人的數(shù)量卻要多得多的多。