“第二個原因就是防患于未然了。我查過學(xué)校教務(wù)處相關(guān)的統(tǒng)計資料，去年全校因為各種突發(fā)情況造成的課程教學(xué)事故，大大小小一共有28起，涉及的課程有22門。”

“我讓教務(wù)處那邊提供過分析的數(shù)據(jù)，如果有線上教學(xué)模式作為輔助的話，這些事故里面有相當(dāng)一部分完全是可以避免的。”

“但是在沒有任何技術(shù)條件和前期驗證使用的情況下，線上教學(xué)也不可能一蹴而就，所以我提議是不是可以通過把一些公開性的課程或者選修的課程采用線上教學(xué)的模式來積累使用經(jīng)驗，做到防患于未然。”

啪地一聲。

辦公室里。

李瑞林點了一根煙隨即狠狠地吸了一口。

周揚的這兩個理由他個人都是認(rèn)可的，但是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并不是校領(lǐng)導(dǎo)一句話就可以改變的，這里面涉及到的東西非常多。

包括技術(shù)力量，硬件設(shè)備，乃至人員的培訓(xùn)以及課程的選擇和安排等等，甚至還有一系列考核制度的修訂。

不過對眼前這位周書記，李瑞林并沒有輕視的想法。

從一個政府內(nèi)部的官員調(diào)任高校擔(dān)任黨委一把手，周揚不到半年就逼得自己不得不讓步，這份手段自己確實不敢輕視。

尤其是周揚提出這兩點以后，他更不可能認(rèn)為周揚是在做無稽之談。

但是以他對周揚的了解。

這位周書記雖然年輕，但是行事卻是十分的圓滑和老練，剛剛推動智慧校園的項目落地，立馬就建議進(jìn)行線上教學(xué)模式的嘗試，這中間如果完全沒有什么其他的考慮，李瑞林還是有些不大敢相信。

至少，

在他看來，既然周揚提出這個問題，那就說明對方確實是有過充分的驗證和思考的。

但是問題就在于，周揚這么做的目的究竟是什么？

一時間李瑞林也有些想不明白。