李承乾將目光投向一位夫子，滿心期待著對方闡述教學之法。夫子輕輕欠身，言道：“太子殿下，于教學之中，我常引領學子們實地踏訪農田，令他們親身感觸土壤的特性、莊稼的生長態勢。”

    李承乾興致盎然地詢問：“哦？那除此之外還有何種辦法？”

    夫子接著講道：“我亦會邀來經驗豐富的老農至學堂講授，使學子們于實踐里獲取知識。再者，我會組織學子展開小組研討，針對各異的農業問題暢所欲言。”

    旁邊一位學子插話進來：“太子殿下，夫子還會給我們安排實踐功課，讓我們親自去嘗試栽種一些新的作物品類。”

    李承乾頷首稱贊道：“甚好，如此施教，必定能夠培育出出色的農業人才。”

    夫子謙遜地表示：“吾等不過是略盡綿薄之力，為太子殿下的農業大業貢獻些許力量。”

    小組研討正開展得如火如荼，學子們圍坐一處，爭論著一種全新灌溉方式的優劣。夫子靜靜地注視著，時而輕輕頷首，時而流露思索的神情。

    待學子們的討論稍有緩和，夫子輕咳一聲，說道：“諸位學子，且聽我講。方才你們所論及的灌溉方式，均有其道理。然而，需考量實際狀況。”

    一位學子急切地問道：“夫子，何為實際狀況？”

    夫子耐心地闡釋道：“倘若地處水源充裕之所，此新灌溉之法或許能夠節省人力與物力。但要是水源稀缺，就需另覓他法。”

    另一位學子若有所悟地說道：“夫子所言甚是，我們應當因時因地制宜。”

    夫子微笑著點頭，言道：“不錯，農業之事，不可一概而論。需結合天時、地利、人和，方可有所成就。”

    學子們紛紛點頭，表示深受教誨。這時，李承乾也走了過來，聽聞夫子的話語，贊許地說道：“夫子的教導，極為精妙。”

    夫子趕忙行禮道：“太子殿下過獎，吾等只是履行為師的職責。”

    李承乾微微點頭，眼中滿是贊賞之意，說道：“夫子的教學之法，實乃良策。這種知行合一的方式，應當大力推行。”

    夫子連忙躬身道：“太子殿下贊譽過高，吾等不過是盡分內之事罷了。”

    李承乾擺擺手，繼續說道：“本太子認為，可將此教學之法拓展至其他學堂，讓更多學子從中獲益。夫子可有何想法？”

    夫子沉思片刻，說道：“太子殿下，若要推廣，可先選拔一些優秀的學子，前往其他學堂交流分享。再者，可編纂教材，將這些教學方法予以記錄，以便后人學習。”