石原純連忙拿出筆記錄下來，這可是清國教育的創新之處。

    而長岡半太郎則是微微點頭，顯然他沒想到剛來清國，就受到了小小的震撼。

    真實歷史上，櫻花國在明治維新后，提出了“富國強兵、殖產興業、文明開化”的總目標。

    這個目標也是他們教育改革的指導思想。

    1871年，明治政府設置文部省，負責管理全國的文化教育事業。

    文部省成立后，立刻著手改革學校制度。

    1872年，文部省頒布《學制令》，決定把全國分為8個大學區。

    每個大學區設立1所大學和32個中學區，每個中學區分成210個小學區。

    而教育的行政管理，則完全采取中央集權制，即文部省統一管理所有學校，設立督學局。

    但是這個計劃在實施過程中遇到了巨大的阻礙，這種教育集權制讓學校當地很不滿。

    后來在1879年，《學制令》被廢除，文部省重新頒布了《教育令》。

    這是櫻花國第二次嘗試建立國民教育制度。

    《教育令》放寬了中央政府對地方教育事業的官僚式控制，轉而把教育管理權下放給地方，并由各地民眾選出學務委員會來管理學校。

    然而在第二年，《教育令》就被修改了，櫻花國中央政府又加強了對公共教育的控制。

    到了1886年，明治政府又頒布了《學校令》，其中包括《大學令》、《師范學校令》等。

    《師范學校令》規定師范學校在品德方面特別強調培養順良、信愛和威重的氣質。

    對師范生施以軍事體操訓練，學校實行兵營化，向櫻花國人民灌輸“忠君愛國”的國家主義思想。